إطار التعليم الذكي

لماذا نظام التدريس الذكي مختلف؟

بينما يتفق جميع صانعي السياسات والباحثين على أن جودة التدريس هي الأكثر تأثيرا على تعلم الطلاب، إلا أنه لبس هناك اتفاق حول كيفية تحقيق التدريس الفعال. هناك المئات من نماذج كفاءة المعلمين والمعايير وبرامج بناء المهارات ولكن لم يتم تحقيق أي تقدم ذي قيمة في فعالية التدريس.

يدرك العديد من المعلمين والمعلمين استراتيجيات التدريس القائمة على الدليل ولكن الكثير منهم لا يعرفون كيفية استخدامها بطريقة فعالة. يعني هذا أن القضية هنا هي كفاءة التدريس. الكفاءة هي القدرة على تجنب إهدار الموارد (المواد والطاقة والجهود والمال والوقت) في فعل شيء ما أو في تحقيق النتيجة المرجوة.

يمكن تعريف كفاءة التدريس على أنها مقدار التعلم لكل وحدة زمنية. يعني التدريس الأكثر كفاءة بشكل أسرع للحصول على النتائج المطلوبة نفسها التعلم. وهذا هو ما سيحققه نظام التدريس الذكي®.

نموذج تحسين التدريس

طور نظام التدريس الذكي® نموذج تحسين التدريس Teaching Optimisation Model (TOM)  لتعظيم نتائج التعلم من حيث تحصيل الطلاب. يعتمد نموذج تحسين التدريس على بعدين من شأنه تحسين تحصيل الطلاب بشكل كبير.

  1. استراتيجيات التدريس. يمكّننا التحليل البعدي وأبحاث حجم التأثير من قياس وتصنيف جميع العوامل والاستراتيجيات التي تؤثر على التدريس. التخلص من التخمين في التعليم حيث توجد ممارسات نعرف أنها فعالة في الفصل الدراسي ومارسات نعلم أنها ليست كذلك. يتيح لنا حجم التأثير معرفة ما يصلح ودرجة تأثيره على تحصيل الطلاب.
  2. مهارات التدريس. يجب على المعلمين تكييف وتطوير مهاراتهم بشكل منهجي وتنفيذ هذه الاستراتيجيات في سياقاتهم الثقافية الخاصة. يجب أن يتم دمج البحث في “أي الأساليب تعمل بشكل أفضل” بأكبر قدر ممكن من السلاسة في النشاط اليومي في التعليم.

استخدام الاستراتيجيات المبنية على الدليل لزيادة فاعلية التدريس، وتطوير مهارات التدريس تزيد من كفاءة التدريس.

يركز نظام التعليم الذكي على جوانب التدريس المتعلقة بالجودة من حيث الفعالية والكفاءة، هذه الجودة تقاس بتحصيل الطالب. أي أن جودة التدريس تشير إلى ما يفعله المعلمون في الفصل لتعزيز تعلم الطلاب.

لإدارة عملية تحسين التدريس، يلزم وجود بُعد (أو مستوى) ثالث، لتشكيل هيكل التدريس. تؤكد هذه البنية على أهمية استعمال المعلم لمهارات ما وراء المعرفة Metacognition – أي وعي المعلم لنشـاطه ومعرفته متى وكيـف وأيـن يســتخدم الاستراتيجيات اللازمة لإتمام عملية التعليم بنجاح، كل ذلك طبعا إلى جانب المحتوى الذي يدرسه.

يدمج نظام التعليم الذكي® العناصر الثلاثة (3S) (الاستراتيجيات والهيكل والمهارات) في إطار واحد متكامل:

  • استراتيجيات التدريس. وهي أساليب التدريس والاستراتيجيات الفعالة القائمة على الدليل.
  • هيكل التدريس. يتألف هذا الهيكل تعليمي من ثلاثة مستويات يتبعها المعلم لتطبيق استراتيجيات التدريس بطريقة منهجية وفعالة.
  • مهارات التدريس. المهارات اللازمة لتنفيذ وممارسة هذه الاستراتيجيات الفعالة القائمة على الدليل ضمن السياقات الثقافية الخاصة بالنظام التعليمي.

الهيكل التعليمي ذو المستويات الثلاثة

يوفر هيكل التدريس المكون من ثلاثة مستويات تدخلا واضحا ومنظما ومُحددا وقابلا للتنفيذ من أجل التدريس الفعال للغاية. هذا النموذج يساعد المعلمين على تحسين فعالية التدريس بشكل ملحوظ وسريع.

يتم تقسيم الأنشطة التعليمية المختلفة وتصنيفها إلى ثلاثة مستويات من النشاط يمكن تصورها على شكل هرم كما هو موضح أعلاه. الهدف من هذه الأنشطة متعددة المستويات هو توليف أفضل مزيج من قعاليات التدريس لتحقيق أقصى قدر من نتائج التعلم.

المستوى الأساس

المستوى الأول هو أساس التدريس الفعال. المستوى التأسيسي هو اللبنات الأساسية لعملية التدريس. إنه يمثل أشكال العرض الأساس Primary Forms في نظرية عرض العناصر لميريل.

أشكال العرض الأساسية الأربعة في نظرية عرض العناصر لميريل هي: إخبار بالعموميات، إخبار بأمثلة، السؤال عن العموميات، السؤال عن أمثلة.

يدير المعلم تسلسل وتوازن هذه الأشكال الأساسية الأربعة.

مستوى المُحَسِّن

المستوى الثالث هو محسن التدريس الفعال. يستخدم التدريس الذكي استراتيجيات ما وراء المعرفة لمساعدة المعلمين والطلاب على التفكير في التعلم الخاص بهم بشكل أكثر وضوحا. قد يشمل هذا المستوى بعضا أو كل ما يلي:

  • جلب انتباه
  • الإدارة الصفية
  • الجو الايجابي
  • تحفيز
  • الصورة الكبيرة
  • السياق والهالة
  • التجزئة والتعاقب
  • العدسة المعرفية
  • التكبير والتصغير

الخطوط العريضة والملخص

في هذا المستوى، يعمل المعلم مثل مراقب الحركة الجوية الذي يمكنه رؤية وتنسيق حركة الطائرات والمركبات على الجانب الجوي.

عملية ديناميكية

تتكون الاستمرارية في هيكل التدريس ذي المستويات الثلاثة من الارتباط المستمر عبر الأنشطة المتنوعة في عملية التدريس. تعكس مستويات الارتباط الثلاثة ولانتقال من مستوى إلى آخر جوهر عملية التدريس.

يعد تسلسل وتوقيت الحركة عموديا بين المستويات وأفقيا عبر العناصر في كل مستوى عملية ديناميكية – مهارة لا يمكن إتقانها إلا من خلال الممارسة.

يغطي برنامج المعلم الخبير الذي قمنا بتصميمه، جميع المراحل الدراسية وجميع المواد لتزويد المعلمين بالمهارات المعرفية والموارد وأدوات التدريس العملية للمعلمين أثناء الخدمة الذين يرغبون في تعلم أنظمة التدريس الذكية وإتقانها.

لقد أنفقنا المزيد من الأموال في المباني المدرسية، والهباكل المدرسية، وسمعنا الكثير عن انخفاض أحجام الفصول والامتحانات والمناهج الجديدة … التدخلات على مستوى الهيكل أو المنزل أو السياسة أو المدرسة تشبه البحث عن محفظتك التي فقدتها في الأدغال، تحت عمود المصباح لأنه هناك حيث يوجد ضوء. تكمن الإجابة (عن جودة التعليم) في مكان آخر – تكمن في الشخص الذي يغلق باب الفصل بلطف ويقوم بعمل التدريس … يجب أن نركز على أكبر مصدر الذي يمكن أن يحدث فرقًا – المعلم.

البروفسور جون حاتي، جامعة أوكلاند.

كفاءة التدريس

الكفاءة هي القدرة على تجنب إهدار المواد والطاقة والجهد والمال والوقت في فعل شيء ما أو في تحقيق النتيجة المرجوة.

يمكن تعريف كفاءة التدريس على أنها  مقدار التعلم لكل وحدة زمنية. يعني التدريس الأكثر كفاءة هو التعليم الذي يحقق النتائج المطلوبة نفسها في وقت أقصر وبكلفة أقل.