استراتيجيات التدريس القائمة على الدليل

تعني الاستراتيجية القائمة على الدليل أي مفهوم أو استراتيجية مستمدة من دليل موضوعي أو مستنير بها – والدليل الأكثر شيوعا هو البحوث التربوية أو مقاييس أداء المدرسة والمعلم والطلاب.

الاستراتيجيات القائمة على الدليل هي تلك “الاستراتيجيات التعليمية الفعالة المدعومة بالأدلة والبحث”. يعني هذا أنه يجب، كلما أمكن، أن تكون التدخلات التعليمية المستخدمة مدعومة بقوة بأدلة من دراسات بحثية جيدة وموثقة.

التدريس القائم على الدليل: ممارسة التدريس أو النهج على مستوى المدرسة التي تستند إلى نتائج الأدلة حول التدخلات أو الاستراتيجيات الفعالة في مساعدة التلاميذ على التقدم.

العديد من الممارسات والإرشادات في التعليم لا تستند إلى أدلة لأن العديد من نتائج البحوث متناقضة. للتغلب على هذا، يستخدم الباحثون التحليل البعدي. يكشف التحليل البعدي عن وجود مكونات أساسية في بيئات التعلم تؤدي إلى نتائج تعليمية ناجحة. أشهر هذه التحليلات البعدية هو الذي أجراه البروفيسور جون حاتي من نيوزيلندا، والبروفيسور روبرت مارزانو من الولايات المتحدة الأمريكية، والبروفيسور ستيف هيغينز (مؤسسة الوقف التعليمية EEF) في المملكة المتحدة.

قام جون حاتي، أحد أبرز الخبراء في التدريس الفعال، بتجميع قاعدة بيانات للبحوث حول عوامل الفصل وطرق التدريس التي تعمل على تحسين تعلم الطلاب وتحديد تأثيرها. جمع حاتي 800 تحليلا بعديا لأكثر من 52000 دراسة لـ 240 مليون طالب لتصنيف فعالية ممارسات التدريس المختلفة. يختصر حاتي بحثه في اقتراح بسيط للمعلمين – “اعرف التأثير« -know the impact .

وفقًا لجون هاتي، تشمل استراتيجيات التدريس عالية التأثير والقائمة على الدليل ما يلي:

  • التدريس المباشر
  • تدوين الملاحظات ومهارات الدراسة الأخرى
  • الممارسات المتباعدة
  • إبداء الملحوظات (التغذية الراجعة)
  • تعليم مهارات ما وراء المعرفة
  • تدريس مهارات حل المشكلات
  • التدريس المتبادل
  • إتقان التعلم
  • توضيح المفاهيم بالمخططات
  • الأمثلة العملية

تضمنت استراتيجيات التدريس التي كان لها تأثير ضئيل أو ليس لها تأثير على الإطلاق ما يلي:

  • منح الطلاب السيطرة على تعلمهم
  • التعلم القائم على حل المشكلات
  • اختبار التدريس
  • الاهتمام بأنماط التعلم
  • التدريس القائم على الاستفسار

ذكر روبرت مارزانو في كتابه “تعليمات الفصل الدراسي الناجحة” تسع استراتيجيات تعليمية تم تحديدها على أنها ذات التأثير الأكبر على أداء الطلاب:

  • تحديد أوجه التشابه والاختلاف
  • التلخيص وتدوين الملاحظات
  • تعزيز الجهد وتقديم الثناء
  • الواجب المنزلي والممارسة
  • العروض غير اللغوية
  • التعلم التعاوني
  • تحديد الأهداف وتقديم التغذية الراجعة
  • توليد واختبار الفرضيات
  • الأسئلة والتلميحات والمخططات
  • مؤسسة الوقف التعليمي (EEF)، وهي منظمة مستقلة في المملكة المتحدة، تركز على بناء الأدلة على ما نجح في المدارس من خلال تحديد وتقييم الأساليب المبتكرة والواعدة بدقة.مجموعة أدوات التعليم والتعلم من مؤسسة الوقف التعليمي عبارة عن ملخص للبحث التربوي الذي طوره مؤسسة الوقف بالتعاون مع وفريق من الأكاديميين في جامعة دورهام بقيادة البروفيسور ستيف هيغينز. تغطي مجموعة الأدوات 34 موضوعا وتلخص أبحاثا من أكثر من 10000 دراسة. حددت مؤسسة الوقف التعليمي استراتيجيات التدريس العشرة التالية القائمة على الأدلة:
  • ردود الفعل
  • الدروس الخصوصية
  • تدخل السنوات المبكرة
  • تعليم واحد لواحد
  • واجب منزلي (ثانوي)
  • التعلم التعاوني
  • تدخل اللغة الشفوية
  • إتقان التعلم
  • الصوتيات
  • مجموعة صغيرة
  • تعرف على المزيد حول العوامل التي تؤثر على إنجازات الطلاب باستخدام مقياس تأثير الحجم.
  • تدريب المعلمين على استخدام الاستراتيجيات المبنية على الدليل، وكيفية تطبيقها على ممارسات التدريس شائعة الاستخدام، جزء من برنامج المعلم الخبير.

“Learning power is developed more by how – than by what – we teach”. Dylan Wiliam.