لا توجد طريقة واحدة تجيب بشكل كاف على جميع الأسئلة التربوية المهمة. هناك حاجة إلى مقاييس أو مؤشرات متعددة للتدريس للمساعدة في التقاط صورة أكثر شمولا لما يجري في الفصول الدراسية. الملاحظة (أو المراقبة) الصفية هي إحدى الطرق التي نقيم من خلالها جودة التدريس ونتعلم كيف نتطور أكثر.
الملاحظة الصفية هي عملية يجلس من خلالها المستشار في جلسة صفية واحدة أو أكثر، ويسجل ممارسات التدريس للمعلم وإجراءات الطلاب، ثم يجتمع مع المعلم لمناقشة الملحوظات.
الغرض الرئيس من مراقبة الفصل الدراسي هو السماح للمعلم بالحصول على تعليقات من مراقب موضوعي ذي خبرة والمشاركة في مناقشات خاصة بالسياق حول التدريس مع المستشار.
تتطلب عملية المراقبة والتقييم درجة عالية جدا من الأخلاقيات المهنية والموضوعية. تتطلب مراقبة الأقران الفعالة التدريب على مهارات المراقبة والتحليل.
هناك عدة أنواع من إجراءات الملاحظة التي يتم استخدامها لتقييم التدريس الفعال (على سبيل المثال، الرسوم البيانية، قوائم التقييم، وقوائم المراجعة، والأوصاف السردية). فيما يلي بعض أدوات الملاحظة الصفية المستخدمة على نطاق واسع:
- أداة نظام تقييم الفصول الدراسية كلاس (CLASS)
تم تطوير نظام كلاس من قبل روبرت بينتا في جامعة فيرجينيا، كلية كاري للتعليم، مركز الدراسات المتقدمة للتعليم والتعلم (CASTL).
- نظام مراقبة ستالينجز (SOS) Stallings Observation System
- نظام Brophy-Good Dyadic Interaction System
- نظام مراقبة الحضور (AROS) Attending Round Observation System
- رمز الهيكل التعليمي والاستجابة الأكاديمية للطلاب (CISSAR) Code for Instructional Structure and Student Academic Response
- مقياس ازدهار الفصل الدراسي (FCOM) The Flourishing Classroom Observation Measure
- مقياس مراقبة الفصل الدراسي (COM) Classroom Observation Measure
تم تصميم كل منSOS وCISSAR لإعدادات التعليم الابتدائي والثانوي وتتضمن تسجيل السلوكيات الظاهرة للمدرسين والطلاب لفترات قصيرة في فترات زمنية محددة.
التعليمات:
يرجى وضع درجة من المقياس التالي، إزاء كل عبارة من العبارات التالية من حيث صلتها بالدرس والمدرس.
